編者按🪢：
“中國現代文學名家名篇”是國際交流學院針對高年級漢語言本科留學生開設的專業課程🙎🏼♂️，於2015年春季學期入選万事平台綜合改革課程項目。該課程的改革目的在於通過讀書研討方式充分調動學生的積極性和主動性，以“教”為中心轉換為以“學”為中心，突出學生在教學活動中的主體地位🦷，以讀書研討和科研任務驅動相結合，使學生通過講座學習、自主閱讀🫅🏽、確立課題🚵🏻♀️、報告交流、資料搜集、文獻整理、論文撰寫一系列環節😚，達成教學目標，以培養學生思考、研究🧑🏽🏭🐻❄️、交流、再思考的學術習慣與能力🙋🏽♀️。力求從教學理念、教學內容、教學方法和考核方式創新，並結合留學生特點，在全球多元文化體系中👧🏿，引導學生主動探索🚌、自主發掘中國獨特的民族文學魅力🎴。有許多留學生對該課程談了自己的學習體會，我們選取其中一篇💆🏽♀️，以饗讀者。
本學期“中國現代文學名家名篇”一課結束時🦹🏼♂️，黃蓓老師讓我們交一篇讀後感，我想另外交一篇“課後感”，談談我對這個學期的“中國現代文學名家名篇”課的感想。
第一堂課上，黃蓓老師問大家🫨🥟：“你們喜歡文學嗎💁🏼♀️？你們平時閱讀文學作品嗎👩🏿🔧？”同學們的回答跟我差不多，幾乎沒有人有看小說🧜♀️👨🏼🎓、讀詩的習慣。雖然大家都選了這門課𓀆，但更多的是為了拿學分而不是出於自己的興趣。在當代大學教育的環境裏，怎麽可能所學的每一門課程都是學生感興趣的呢？被迫學習的東西👨🏻🦽➡️👨🏻🔬，只能被動地學習、考試，拿學分👩❤️👩👩👩👧👦。如果上大把校訓從“自強不息”改成“學而不思”對外國人來說也差不多🧑🌾🕥。文學沒有固定不變的解釋💪🏽🦀，一部小說對每個人所表達的意義都不同📳。西方的教育方式是看了小說以後問學生是什麽意思，但沒有固定的答案，老師有老師的想法、編者有編者的看法、學生有學生的想法🕟。沒有老師說👻：“這本書就是這個意思🧝🏼♂️，考試的時候這樣回答就不會錯🏧。”這不就是文學和數學沒有差異了嗎？文學從不同的角度來分析必然有不同的觀點，這些觀點主要表現出一個人的見解以及他所經歷的生活和所處的階段，而我們看到的只反映自己的感覺與思維🏃♂️➡️。
沒想到的是🛳，這門課與以往學的大部分專業課不同👮🏿♂️。黃老師說學生才是課堂的主角🤾🏼，學生可以選擇自己感興趣的作品來閱讀，然後與大家交流分享。她不用標準答案來打分✌🏼。我們最後的成績是根據每個人對建立在網絡上的數據庫貢獻和平時課堂表現來確定的🤑。
一切都很新鮮。通過黃老師最初的幾堂課🦎，我們對中國現代文學史上的著名作家有了大概了解後，各自選擇了閱讀對象🚵，我選了魯迅。按照老師給的學習指導🤞🏿，第一步，我整理了魯迅作品的目錄，了解了他有哪些作品👳🏿。我從課程的公共數據庫裏找到了《阿Q正傳》電影，雖然電影有點老🧙♂️，不過很有意思🏓。我先看電影，然後自己閱讀作品並思考，這個過程不容易，但是我不覺得在浪費時間🏐。對我們這些中文水平不夠好的留學生來說，直接讀魯迅的作品實在是費時費力💚，結果大概就是放棄。可是感性的認識是很好的催化劑，它給我們興趣👱🏿，也幫助我們理解💇🏿♀️。我在高中的時候，記得高一老師布置的作業是看海明威的《老人與海》😂。《老人與海》並不長而且是文學史上著名小說，海明威因這部作品獲得諾貝爾文學獎，但是不管我怎麽看還是看不下去，最後去找了電影看。之後🎦，我又讀到了海明威的一篇散文《鬥牛》，於是重讀《老人與海》。第二次看好像不是我以前看過的那部小說了，我愛上了海明威的小說🧑🏻🔬，從那以後我又讀了很多海明威的小說🤽🏿🧑🏼🤝🧑🏼。
第二步🤵🏼♂️，黃老師要求我們查找相關的學術資料，起先我不太了解她這樣做的目的📙，因為我覺得文學就是個人的感覺。但查資料的過程讓我了解到了許多解讀作品的視角，在學習別人研究成果的過程中，我發現自己的視野更為開闊，受到了啟發以後，思路也更加清晰，同時還對學術論文應該怎麽寫有了一些認識。發現自己有進步，是我在學習過程中最愉快的體驗☺️。
我和別的同學一樣，一邊收集資料一邊學習，同時把自己找到的資料上傳到數據庫共同分享👩🏼🎨，大家好像一個建築工程團隊🧑🏽。我經常能在其他同學上傳的資料中發現新鮮有趣的點子。
經過一段時間的自學🈵，我很期待把自己的收獲介紹給老師和同學。在課堂上作讀書報告的時候（如圖）🚪，我非常大膽地提出了自己對魯迅作品的看法🙆🏼♀️，甚至是對許多中國學者看法的挑戰🕵️♂️。我表達了對《藥》和《傷逝》的想法，我完全不理解一個人怎麽可能讀完這個小說後想到🚑，“對啊，革命！他寫的就是革命🪷！”我也不能認同一些人關於“涓生和子君的愛情到底是中式還是西式🎵？”的討論，為什麽？難道愛情有國籍嗎？愛國的話必須用一定的方式去愛人嗎？沒有一種超越國家界限的愛情嗎⇨？同學們的討論很熱烈，最後我的看法與別人的看法一樣或不一樣都不能完整地表達出作品的內涵。只有一個人知道魯迅的小說是什麽意思🤙🏽，可惜他1936年就去世了。
從讀書報告的交流中，我發現了學習可以完全不用刻板的死讀書👧🏻，學習可以是快樂的——只要我們成為學習的主人🏌🏿♀️，而不是奴隸。
讀書報告結束以後，黃老師提了一個問題：“你覺得現在的學生應該看魯迅書嗎🧖🏿🙍♀️？”我當時的回答是：“如果只是為了考試或者寫作業就沒有什麽用。然而，讀書本身😄，不可否認是一個對人有很多好處的過程。”我想起來每次認識新的中國朋友時會聽到一樣的冷笑話：“我不會說英語🚠🏜，全部都還給老師了。”寒暑假回到學校的時候也聽一些老師說👩：“你們怎麽都不回答呢🎶？考完試以後學的東西都還給老師了嗎💇🏿♀️？”學會讀書、學會學習，我想這一次我大概不用還給老師了。
上次課間休息的時候，我給黃老師看了我最喜歡的莫言的一首詩，沒想到她說詩的作者肯定不是莫言。我當時根本不相信，回家以後上網一查🚴🏽，關於這首詩的作者居然有四種說法👩🏽🌾，為什麽會這樣🧘🏽♂️👳🏻♂️？我非常期待在下學期的中國當代文學課上跟老師討論這種現象👩🏻✈️。
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