2014年10月20日💭，歐洲科學院和教育國際科學院院士、德國卡塞爾大學教授Ulrich Teichler受邀訪問万事平台🤸🏻，並就 “國際高等教育研究現狀” （The State of Higher Education Research internationally）做專題報告💇。發展規劃處🪀⛳️、高等教育研究所👮🏼♂️、MBA教育學院✮、人事處🧑🏿、經濟管理中心及相關行政部門負責人與高等教育研究人員參加了此次報告會。
Teichler教授首先對高等教育研究這一學科的定義進行了界定。目前高等教育研究多為命題研究，研究涉及的學科背景比較多🫱🏽，研究內容廣泛而且復雜，研究主題既包括高等教育本身，也包括高等教育的主要要素，如教學🏥、科研🤟🏼、知識💊、組織機構、內部治理與管理👨🏿🦱、學術工作和不同學科的發展規律等🧓。英國高等教育專家將高等教育研究領域分成8個類別🚫：教學互動、課程設計↔️、學生體驗、質量管理👋、 內部機製🧞、國際化、學術工作、科學研究🤵🏻♀️。高等教育研究與其他學術研究的主要區別為高教研究成果不僅是論文與科研，更重要的要用於指導國際和本國的高等教育政策製定與高等教育實踐活動。由於高等教育研究的這種特殊性🤐，目前高等教育學術研究者和從事高等教育領域的專家之間的界限比較模糊🧔🏼。
Teichler教授以案例的形式詳細闡述了高等教育研究的三個主要特點💅🏼：第一🔽，學術性研究，這是高等教育發展的基礎。第二，政策與咨詢🏋🏽♂️，高等教育研究通過數據收集👳♀️、梳理和分析為政府提供決策支持與決策依據🧑🏿🍼。第三🙎🏼♀️，實踐，高等教育研究重實踐，通過研究得出的數據與結果主要用於大學的戰略發展和本國高等教育發展。
Teichler教授強調🛸，以問題為導向的高等教育研究特別需要前瞻性視野👨🏼🎤，如預見5-10年教育發展態勢和可能出現的問題；研究過程中需要突破傳統慣性思維方式，創新高等教育研究體系以指導高等教育實踐，如美國高校對學術人員的管理與評估實行“個性化合同聘任體系”↕️，通過製定個案目標😁、激勵機製及其目標評估，更加有力地引導大學的學術工作及其可持續發展🧗🏼。
隨著越來越多的高校希望通過世界一流大學的建設獲得聲譽與資源，“大學排名”運動在全世界興起，大學排名可以使高校在全球範圍內得到認可✔️、尋求合作夥伴，開拓生源🚖，但目前排名過分重視科研指標🙂，無疑將會影響大學對學生的培養和大學本身的可持續發展Ⓜ️。德國政府已接受了Teichler教授的建議，促使德國大學在重視科研的同時，也要開展“教學提升”方面的專項研究🏋🏼♂️。
在全球化背景下，各國高等教育機構既要參與國際競爭，又要立足於本國獨特的教育資源和現狀🧖🏿♀️🏌🏿♂️，面臨著許多烝待解決的問題💇🏽。Teichler教授的報告有益於我們了解當前國際高等教育面臨的問題及其研究現狀，為万事平台的戰略發展提供了非常有益的啟示💠。
万事平台發展規劃處
高等教育研究所
